我們班上有個“瓷娃娃”
(周天倫，湖北省興山縣第一中學，郵編443700)
這個“瓷娃娃”不是有“瓷娃娃”病，是像著名乒乓球手福原愛那樣愛哭的“瓷娃娃”。長不大，很愛哭。遲到了哭，考試不如意哭，收不上同學作業哭，自己做不到數學題哭，反正只要是有一點傷心傷感就哭了。
可是她做事特別認真，認真到較真。
那天早上我值日，負責檢查走讀生入校身份牌，她背著大畫板就進來了，看起來就有點迷迷糊糊，還沒睡醒。我問她“你的身份牌呢？”，她說在口袋里，就開始把畫板放下找了，一個沒有，又翻另一個。正是入校的高峰期，我趕忙把她的畫板拿了放到旁邊去了，放得有點快，有點叮叮當當響聲。她好不容易找出來身份牌，給我看了下，我就讓她走了，就看見她眼淚就在眼睛里轉了。
到教室后就開始哭，別的同學問，也不說話就是哭。我值日結束后來到教室，一看就明白了，這不處理好，她估計會擾得大家都沒法上課了。
趕緊把她找出來，問：“怎么了？這么傷心。”
她說：“老師，你不該扔我的畫板。”
我說：“我沒有扔，是放在旁邊了。”
她說：“你就是扔的。”和我爭辯起來。
我發現，不能這樣和她爭辯。她的個性不是那種故意挑事的學生，但是她認為錯的，就有理由的，她會堅持，否則就會難受。而我在處理畫板時的確有點重。我趕忙給她解釋：“我的確不是故意的，我只是想快點，不想擋到其他同學。如果你認為我是扔的，我向你道歉，但我的確不是故意針對你。”
她說：“那你就是針對我。”又哭起來了。
00后的孩子，沒有什么挫折，我知道她的家庭情況，父母離婚后她情緒上負面悲觀了。如果不能解決好她現在的心病，那可能就會情緒受到很大影響，甚至影響生活。我還是想站在平等的角度，幫助她，讓她通過經歷這些事，慢慢成長，心理承受能力也不斷增強。
我說：“我們有錯就要認錯，但是不是我們的錯，那就不能去承擔錯誤的責任。你生活中有沒有出現因為你不小心做的事傷害到其他人的事。我如果傷害到你的畫板，我可以給你賠償。如果沒有，我向你道歉后，你怎么還放不下呢？”
她趕緊說，“你道歉讓我覺得輕松了些。但當著那么多人丟我的畫板，我接受不了。”
我接著說“我們都一樣，在入校時各自履行各自的責任，我負責檢查，你負責出示身份牌。你沒提前準備好，影響到其他同學入校，你也該給他們道歉。如果他們認為我是針對你，我也可以給他們解釋，而且把給你道歉的事說給他們聽。”
她頓時沒話說了。
我接著說：“學習也好，生活也好，都是有規則的。這些規則是為了大家方便和安全。我想，如果你早到一兩分鐘，或者提前佩戴好身份牌，大家都會讓你正常通過，你應該經過這次之后，在時間和事情的準備上還要有更好的規劃。這也是你在學習中出現的問題，沒有計劃，走到那就是那，一到上課的時間，就慌慌張張。怎么不能提前一點，有備無患。”
“同時，也要學會交流，合理表達情緒。不能動不動就哭，哭不能解決問題，只是讓別人看到你沒有解決方法，同時把簡單問題放到自己心里復雜化，既壞自己的心情，又浪費自己的時間，打亂了自己的學習。你說是不是？”
最后我說：“我做錯了，要我道歉，沒問題，全班全校都行。因為錯了就是錯了，應該承擔責任。但是我認為這只是一件小事，一個小誤會。我們應該迅速交流，解決這個問題，不能影響你的學習，我想這是最好的。”
她趕緊說“老師，我懂了，出現問題要迅速解決，我沒問題了，謝謝您！”
我說：“那你就去把早自習掉的任務去完成吧！”
她平平靜靜地回教室了。
每個孩子都有她的特點，她的成長也不可能是馬上發生改變。但我知道，對待她和同學們，應該更加注意他們每個人的特殊情況和性格，在尊重的基礎上，平等地交流，才能有助于他們成長。所以后來的時間里，她還是經�？薇亲�，但是也慢慢感覺到她的承受能力在增強，笑得也多了。
00后的孩子成長環境都相對優渥，家長也很少真正去關心他們的情感成長。作為一個高中老師，在他們走向成人的過程中，有時也要抓住一些教育機會，讓他們受點挫折，學會面對挫折。我想只要我們有愛心，有耐心，多和他們平等交流，多為他們著想，他們也會成長得更強大。
后來我也開始有意識地和她開玩笑，“這個題有點難，我們是不是請我們的‘瓷娃娃’來給我們哭一個？”同學們也會心一笑！
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我們班上有個“瓷娃娃”
來源：中國德育網 投稿人：湖北省興山縣第一中學 時間：2020-09-29
