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眾所周知，智力反映了一個人的聰明程度，人們的智力差多少，大量的研究表明，人們的智力水平的分布呈近似正態分布，大多數人的智力，既聰明程度屬于中等，智商極高極少的很少，智力低下的人在人口中不到萬分之一。 而現實生活中卻不如此，在義務教育階段，哪個學校、哪個班級沒有三個兩個學習落后的差生呢？學習差、衛生差、紀律差、、、、、、除了一連串的落后面，找不到一點令人欣賞的優點，班中的差生，成了教師頭痛的病因，一提起差生，教師們馬上就有同感，這個學生無治了，教不會，真笨，智力就是弱。真是這樣嗎？你們真正走進差生的心靈了嗎？差生跟你的關系又如何呢？大多數差生見了教師，不是躲避就是唯唯諾諾，一副誠惶誠恐的樣子，哪個跟你熱情主動，心心相通？他們弱，弱在哪里？如果比吃比穿，他們弱嗎？如果比跑比跳，他們弱嗎？如果比玩比樂，他們弱嗎？著說明了什么？這說明這些孩子，根本不是差生，是我們教師沒有走進他們的心靈，還沒有調動起他們對學習的積極性。他們缺少的不是智慧，而是缺少對學習的主動性、自覺性。這就需要我們教師，面對學習上的差生，不要只是發愁、抱怨，而是施展你各方面的才能，吸引他們，開導他們，走進他們。5WV中國德育網，中小學德育網

我們班的苗苗同學，雖然是長的挺清秀的一個小女孩，但是整天蓬頭垢面，神情冷落，少言寡語，書本整天像亂雞毛似的，更不用說學習寫字了。面對這樣的一個學生，我首先想到的就是家訪，跟他的父母好好談談。我見到了苗苗的家長，家長的形象比苗苗的形象好不了多少，見了我只是不停地說：“我們不識字，也教不了她。”我說：“關于學習的事，有老師教，你能幫苗苗講好衛生就行。”我對家長就只有這么一句話。從此，我對這個學生多了一份愛心，除了手把手教她寫字外，還給她梳梳頭……經�？渌�變干凈了，愛講衛生了。再就是我跟班中很優秀的學生談心，讓他們愿意幫助她，成為她的小老師。從此以后，我經常見到“小老師”跟她在一起做各種活動，如做游戲、背書、比賽寫字等等 ，當然也少不了我這個大老師的關心、幫助、指點。奇跡出現了，有一天，苗苗見了我，突然主動對我說：“老師，我們學的第十課，我背過了。” “真的嗎？”我又驚又喜。“你能給老師背一下嗎？”“能”看到她流利地把課文背下來，我激動地把她摟在了懷中，問道：“你是怎樣背過的？” “我每天早上都起來讀書……”記得有這樣一句話：學習興趣是一種激情，這種激情一旦激發，將使學生始終如一地保持積極的學習態度。越是差生，神情越是專注，只要學習的積極性調動起來，就有你意想不到的效果。5WV中國德育網，中小學德育網

越是差生，越需要你的關愛，是不是所有的差生，只要你有愛心就行了？不是的，有些差生，就是你對他付出了愛心，也得不到回報，正因為這樣，教師才對差生失望。我們班有一個叫慶慶的同學，長得漂亮，活潑可愛，家庭條件非常好。在學習上，一點心思也沒有，學習的道理比你還明白，無論你怎樣把好話說盡，就是不學習，家長也著急，望子成龍，可是他呢？打也行、罵也行、軟硬不吃。嘴上說一套，做的又是一套，就是不學習。他好像看透了大人們的心思，過一天，算一天，就是不學習，看你們能把我怎么樣？面對這樣一個調皮到家的孩子，真的完了？一點辦法都沒有了嗎？我苦苦的思索著。有位名師說：“每個孩子都有閃光點，只有不會教的老師，沒有教不會的學生。”面對這句話，我該怎樣做？我對他沒有獻出愛心嗎？不，他無動于衷；我對他沒有苦口婆心嗎？有，對他不起作用；我對他沒有嚴格要求嗎？有，他還是哪個樣，而且回家后騙父母，來學校后哄老師。我突然想，放縱他一段，采用忽視他的辦法吧！當小組長對我說他又沒有做作業時，我回答說：“以后不要檢查他的作業啦，從此以后你們小組三個人。”表面上這樣做，其實我卻在緊張的尋找讓他改變現狀的突破口。他愛玩，愛玩是孩子們的天性，這也不能全怪他，怎樣才能轉變他一點也不想學習的思想呢？我時刻觀察著他。記得哪天我們正在學習課文《電腦住宅》，當老師問：“那位同學喜歡電腦，用電腦干過什么？”出乎意料的他高高的舉著手。我馬上讓他回答。他說：“我最喜歡電腦，我最喜歡玩電腦游戲。”同學們驚奇地看著他，“你會玩什么游戲呀？”對于現在的農村孩子來說，電腦是新鮮玩意，有幾個人能操作呢？那節課，他始終認真的聽講，像換了一個人，我心中一亮，就用電腦作為轉變他的突破口。課上我不時地表揚著他對電腦知識的回答，下課后，我問他：“在家經常上網玩游戲嗎？”“不”，他有點泄氣地回答。“為什么？”“你這樣喜歡電腦，怎么不玩呢？”“媽媽不讓。”我馬上就知道了原因，可我故意問“為什么？”在我一再追問下，他吞吞吐吐地說：“我的學習還沒有變好，所以媽媽就不準我玩了。”我說：“玩電腦對我們有很大好處，如果你真喜歡玩電腦，就到我這來玩吧！老師看看你知道了電腦的那些知識。”那天中午，我沒有回家，吃過飯后，我把他領到了我的辦公室，看到電腦，他還是坐下來，玩了起來。我們邊玩邊聊，慢慢地，我倆的關系融洽了，不用老師苦口婆心地說教，他竟然對我尊敬起來，會主動喊我老師，作業也開始作了起來。在跟學生的玩中，也能使學生轉變，因為他也明白了學習知識的重要，那就是，玩也需要知識，真正的高手，玩也能玩出名堂，就像課文《玩出了名堂》中學到的顯微鏡發明者—列文虎克。電腦引起了他學習上的轉變，因為學習能幫助他更好地玩電腦。如果家長跟老師早想到這些，慶慶同學的學習，也許比這轉變的更快。我跟他的家長進行了溝通，要利用電腦充分幫助他學習，在掌握一定的知識外，也不時地跟他玩一玩電腦。他的學習真的有了起色，他還是學習不太好，畢竟拉下的課程太多拉，但同以前相比，已大有進步，知道讀書啦，寫字也認真了，這樣下去，他會趕上去的。今年的年終考試，有上次的27分上升到52.5分。5WV中國德育網，中小學德育網

孩子不會是一個樣的，千差萬別，只要老師靜下心來，走進學生的心靈，孩子就不會弱啦，真正有智力殘疾的人，有幾個呢？你看到過他們玩時的快樂嗎？你看到過他們其他方面的閃光點嗎？如果你能看到這些，你就能知道這些孩子不是差生，他們能成為差生，是他們缺少學習的動力，不去學習罷了。美國學者赫拉斯曼說過：“不考慮激發學生學習的興趣，而想要硬塞的教師無疑是在錘冰冷的鐵。”只要你關心他、鼓勵他、走進他、調動他、吸引他，他就能把學習趕上去，不再是差生。5WV中國德育網，中小學德育網

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