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眾所周知,智力反映了一個人的聰明程度,人們的智力差多少,大量的研究表明,人們的智力水平的分布呈近似正態分布,大多數人的智力,既聰明程度屬于中等,智商極高極少的很少,智力低下的人在人口中不到萬分之一。 而現實生活中卻不如此,在義務教育階段,哪個學校、哪個班級沒有三個兩個學習落后的差生呢?學習差、衛生差、紀律差、、、、、、除了一連串的落后面,找不到一點令人欣賞的優點,班中的差生,成了教師頭痛的病因,一提起差生,教師們馬上就有同感,這個學生無治了,教不會,真笨,智力就是弱。真是這樣嗎?你們真正走進差生的心靈了嗎?差生跟你的關系又如何呢?大多數差生見了教師,不是躲避就是唯唯諾諾,一副誠惶誠恐的樣子,哪個跟你熱情主動,心心相通?他們弱,弱在哪里?如果比吃比穿,他們弱嗎?如果比跑比跳,他們弱嗎?如果比玩比樂,他們弱嗎?著說明了什么?這說明這些孩子,根本不是差生,是我們教師沒有走進他們的心靈,還沒有調動起他們對學習的積極性。他們缺少的不是智慧,而是缺少對學習的主動性、自覺性。這就需要我們教師,面對學習上的差生,不要只是發愁、抱怨,而是施展你各方面的才能,吸引他們,開導他們,走進他們。5WV中國德育網,中小學德育網

我們班的苗苗同學,雖然是長的挺清秀的一個小女孩,但是整天蓬頭垢面,神情冷落,少言寡語,書本整天像亂雞毛似的,更不用說學習寫字了。面對這樣的一個學生,我首先想到的就是家訪,跟他的父母好好談談。我見到了苗苗的家長,家長的形象比苗苗的形象好不了多少,見了我只是不停地說:“我們不識字,也教不了她。”我說:“關于學習的事,有老師教,你能幫苗苗講好衛生就行。”我對家長就只有這么一句話。從此,我對這個學生多了一份愛心,除了手把手教她寫字外,還給她梳梳頭……經?渌兏蓛袅,愛講衛生了。再就是我跟班中很優秀的學生談心,讓他們愿意幫助她,成為她的小老師。從此以后,我經常見到“小老師”跟她在一起做各種活動,如做游戲、背書、比賽寫字等等 ,當然也少不了我這個大老師的關心、幫助、指點。奇跡出現了,有一天,苗苗見了我,突然主動對我說:“老師,我們學的第十課,我背過了。” “真的嗎?”我又驚又喜。“你能給老師背一下嗎?”“能”看到她流利地把課文背下來,我激動地把她摟在了懷中,問道:“你是怎樣背過的?” “我每天早上都起來讀書……”記得有這樣一句話:學習興趣是一種激情,這種激情一旦激發,將使學生始終如一地保持積極的學習態度。越是差生,神情越是專注,只要學習的積極性調動起來,就有你意想不到的效果。5WV中國德育網,中小學德育網

越是差生,越需要你的關愛,是不是所有的差生,只要你有愛心就行了?不是的,有些差生,就是你對他付出了愛心,也得不到回報,正因為這樣,教師才對差生失望。我們班有一個叫慶慶的同學,長得漂亮,活潑可愛,家庭條件非常好。在學習上,一點心思也沒有,學習的道理比你還明白,無論你怎樣把好話說盡,就是不學習,家長也著急,望子成龍,可是他呢?打也行、罵也行、軟硬不吃。嘴上說一套,做的又是一套,就是不學習。他好像看透了大人們的心思,過一天,算一天,就是不學習,看你們能把我怎么樣?面對這樣一個調皮到家的孩子,真的完了?一點辦法都沒有了嗎?我苦苦的思索著。有位名師說:“每個孩子都有閃光點,只有不會教的老師,沒有教不會的學生。”面對這句話,我該怎樣做?我對他沒有獻出愛心嗎?不,他無動于衷;我對他沒有苦口婆心嗎?有,對他不起作用;我對他沒有嚴格要求嗎?有,他還是哪個樣,而且回家后騙父母,來學校后哄老師。我突然想,放縱他一段,采用忽視他的辦法吧!當小組長對我說他又沒有做作業時,我回答說:“以后不要檢查他的作業啦,從此以后你們小組三個人。”表面上這樣做,其實我卻在緊張的尋找讓他改變現狀的突破口。他愛玩,愛玩是孩子們的天性,這也不能全怪他,怎樣才能轉變他一點也不想學習的思想呢?我時刻觀察著他。記得哪天我們正在學習課文《電腦住宅》,當老師問:“那位同學喜歡電腦,用電腦干過什么?”出乎意料的他高高的舉著手。我馬上讓他回答。他說:“我最喜歡電腦,我最喜歡玩電腦游戲。”同學們驚奇地看著他,“你會玩什么游戲呀?”對于現在的農村孩子來說,電腦是新鮮玩意,有幾個人能操作呢?那節課,他始終認真的聽講,像換了一個人,我心中一亮,就用電腦作為轉變他的突破口。課上我不時地表揚著他對電腦知識的回答,下課后,我問他:“在家經常上網玩游戲嗎?”“不”,他有點泄氣地回答。“為什么?”“你這樣喜歡電腦,怎么不玩呢?”“媽媽不讓。”我馬上就知道了原因,可我故意問“為什么?”在我一再追問下,他吞吞吐吐地說:“我的學習還沒有變好,所以媽媽就不準我玩了。”我說:“玩電腦對我們有很大好處,如果你真喜歡玩電腦,就到我這來玩吧!老師看看你知道了電腦的那些知識。”那天中午,我沒有回家,吃過飯后,我把他領到了我的辦公室,看到電腦,他還是坐下來,玩了起來。我們邊玩邊聊,慢慢地,我倆的關系融洽了,不用老師苦口婆心地說教,他竟然對我尊敬起來,會主動喊我老師,作業也開始作了起來。在跟學生的玩中,也能使學生轉變,因為他也明白了學習知識的重要,那就是,玩也需要知識,真正的高手,玩也能玩出名堂,就像課文《玩出了名堂》中學到的顯微鏡發明者—列文虎克。電腦引起了他學習上的轉變,因為學習能幫助他更好地玩電腦。如果家長跟老師早想到這些,慶慶同學的學習,也許比這轉變的更快。我跟他的家長進行了溝通,要利用電腦充分幫助他學習,在掌握一定的知識外,也不時地跟他玩一玩電腦。他的學習真的有了起色,他還是學習不太好,畢竟拉下的課程太多拉,但同以前相比,已大有進步,知道讀書啦,寫字也認真了,這樣下去,他會趕上去的。今年的年終考試,有上次的27分上升到52.5分。5WV中國德育網,中小學德育網

孩子不會是一個樣的,千差萬別,只要老師靜下心來,走進學生的心靈,孩子就不會弱啦,真正有智力殘疾的人,有幾個呢?你看到過他們玩時的快樂嗎?你看到過他們其他方面的閃光點嗎?如果你能看到這些,你就能知道這些孩子不是差生,他們能成為差生,是他們缺少學習的動力,不去學習罷了。美國學者赫拉斯曼說過:“不考慮激發學生學習的興趣,而想要硬塞的教師無疑是在錘冰冷的鐵。”只要你關心他、鼓勵他、走進他、調動他、吸引他,他就能把學習趕上去,不再是差生。5WV中國德育網,中小學德育網

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    如何轉變差生

    來源:中國德育網  投稿人:皇城鎮中心小學 楊振玲  時間:2020-12-08

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