來到鄉村支教，開學沒有兩天，對班級和學校的情況還不熟悉，就遇到了這么一件事。
一天下午，正在辦公室辦公，突然聽到外面傳來一陣喧嘩，聲音特別大。出于好奇，到走廊看看唄！來到走廊，就看到一位家長和我支教學校的教導主任在叨叨：“我不就轉個學嗎！我的書費不都是交了嗎？還要我交什么錢？我看你就是故意刁難，不給我轉學，我到上級部門告你們去！”他一邊咋呼著，一邊嘴里不干不凈地嘟嚕著。我們教導主任耐著性子解釋著：“你原來交的費用是上學期的書本費，不包含學期結束時候發的暑假作業。我們每學期的暑假作業的費用都是在下學期交，你現在轉學不是不給你轉，你只要把暑假作業費用交了就給你轉。不然，這個費用就得學校出，學校也沒地方出。”聽到這里，我心里暗暗想到：這里的家長這么不通人情嗎？怪難纏的！我就在這支教兩年，以后我可得小心點啊，別給自己惹麻煩！這時，剛剛認識的梁老師也來到了走廊，對那位家長說道：“老韓，徐主任說的是實情，學校一直都是這么收費的，錢又不多，你是咱這片的有頭有臉的人，還在乎這點小錢嗎？”我一聽，梁老師人頭怪熟��！那位被稱作老韓的家長不情不愿地掏出錢，忿忿道：“這點小錢我能放在眼里，多少？說吧！”我搖搖頭走進辦公室，心中嘆息道：啥個素質
大概過了半個多月吧，已經是開學后第四周了。星期一到學校上班，剛進辦公室坐下，教導處徐主任就喊我：
不一會，徐主任帶過來一個小男孩。瘦瘦的，高高的，挺機靈的看上去，剛才心中的不滿頓時化解了很多。我問：“你叫什么名字？”“韓家海”他利索地答道。我說：“跟我去教室吧。”我帶著他向教室走去。我在前，他在后。我和他剛走到教室，教室里頓時沸騰了起來。所有的男孩子像打了雞血一樣，有的站了起來招呼著他，有的坐在位子上不停地拍著桌子喊著他的名字，有的扭動著身子前后竊竊私語著。我心里嘀咕著：“這個家伙這么招人喜歡��！能量挺大��！”安頓好他之后我就回到了辦公室。
第二天，我檢查作業。翻開他的基礎訓練，確實讓人吃驚不小。人家說字如其人，可他卻恰恰相反。帥帥的小伙子，可是字卻歪歪斜斜、長短不一，不是少胳膊就是缺腿的；而且是丟三落四，東搗兩下、西戳兩筆。我眉頭不禁皺了皺，對他說：“你把前面遺漏的給補齊，我布置的也要按時完成。老師給你三天時間，能完成吧？”他輕輕地嗯了一聲。三天后，我又檢查作業。翻開他的作業——原封未動，我的火一下子就竄上了腦門。剛想發作，一想到他那在當地有頭有臉的老爸，我的肩膀瞬間塌了下來，身形也矮了許多，大嗓門子也低了下來。我冷冰冰地說道：“韓家海，我再給你三天時間，如果再不完成作業，你從哪兒來還回哪兒去。”說完，憋著一肚子氣開始上課。
中午時分，正吃著飯。手機鈴聲響起，一看，生號。掛了，不接，又不知道推銷什么的。接著，這個號碼又倔強地打了進來，接吧。接通電話，對方自報家門：“我是韓家海的家長。”一聯想到上午的事，我忍著內心的怨氣，平靜地說：“你說，你有什么事？”接著，電話里傳來一連串的質問：“老師，你上午在全班學生面前批評韓家海，還要趕他走，你這樣做合適嗎？你這不是傷孩子自尊心嗎？你有什么權利趕孩子走？”一連串的“炮擊”一下子把我砸懵了。我這個從教30多年的老班主任，自認經驗老到、口才不錯，竟然語無倫次地辯解著：“我……什么時候要……趕你家孩子了？”還沒等我說明事情的原委，“啪”的一聲，電話掛了。我這個心里氣的啊——簡直就要爆炸一樣。剩下的半碗飯也倒了，寒著臉回到了宿舍。
躺在宿舍的床上，點著一顆煙，狠狠地抽了一口，長長的舒了一口惡氣，這才感覺胸口平復了一些。平靜下來后，我內心里不停地告誡自己：咱惹不起還躲不起嗎！我不管你可行！我不問你可行！
下午，我找到韓家海，對他說：“既然你家長不配合老師督促你完成作業，作業的事你自己看著辦，你寫你交我就給你批，你不寫不交就是你自己的事了。但是，有一條我必須和你說清楚，不管是什么課，課堂上你不能搗亂課堂紀律、影響他人。在學校里，遵守學校的規章制度，不然老師豁出去了也不能留你。”
在以后近一個月的日子里，他作業寫也好，不寫也好，我不管不問。課堂上，其它學生都有事干，他卻沒事干。但是，還得老老實實地坐好，我感覺他如坐針氈，渾身不自在。班級里的其它事務，尤其是需要男生幫我干的，我就找別人，我也不找他，我就把他當空氣一樣不存在。校園里，課下天天帶著一幫男孩子跑到這，跑到哪。但是，一看到我，連個照面也不打就溜跑了。很快就期中考試了，結果不出意料23分�？粗菑堃粋�個醒目的紅叉叉和扎眼的23分，我陷入了沉思：孩子的爹不通乎、護短，可是孩子是無辜的��！難道這個孩子在我手里就這樣了嗎？我這樣做符合一個人民教師的職業道德嗎？我這樣做，我良心能過去嗎？我這樣做，我以后不后悔嗎？我這樣做，孩子長大了不恨我嗎？不行，我不能這樣做。那，我該怎么辦呢？對，先再晾晾他幾天，看他的表現再說吧。
沒幾天，一次我的語文公開課上。目光掃過教室的最后一排，發現他竟然高高地舉起了手，我很意外。喊他吧，試試，回答的要是驢頭不對馬嘴全當給其它同學做鋪墊了。結果，回答的很正確。正好，抓住這個機會，既烘托課堂氣氛，又鼓舞鼓舞他的信心，看能不能在他的教育問題上出現轉機。于是，我就號召全班學生給他鼓掌。他不好意思地笑了，然后端端正正地坐了下來。我發現，一節課下來不論讀書也好，練習也好，他表現的都非常積極。
那段時間，校園正好在搞綠化建設，對直校園大門的主路兩側都進行了綠化。但是，由于有些學生習慣不好，隨手扔的塑料袋、紙屑、食品包裝袋隨風刮到了綠化帶里。這正好是我們班的衛生區，怎么保持衛生區的整潔呢？班里誰能帶頭干好這個事呢？我第一時間想到了韓家海。我轉念一想，不能直接任命他，我還得吊吊他的胃口。
班會課上，我提出了誰能帶頭管理好綠化帶的問題。班里的學生“嘩”的一下，小手舉起了一大片。我默默地關注著韓家海，我發現他左右看了看，猶猶豫豫地把手舉了一小截，然后趁人不注意又把手悄悄地放了下來。
他的舉動沒有逃過我的眼睛，我讓大家安靜下來后對韓家海說：“韓家海，我發現你好像也舉手了，為什么又放下了？是不是沒有信心干好這件事��？”
他站起來說：“不是的。”
“那是為什么？”我緊追不舍。
他小聲說：“我怕老師不選我。”
我問：“你想讓老師選你嗎？”
他點點頭，又低下頭，眼睛看著桌面。
我鼓勵他說：“要想讓老師選你，你就把手舉的高高的，舉得有信心一點。”
他聽到我這么一說，立刻昂起頭把手高高地舉了起來。
于是，我宣布：“我們班綠化帶的衛生區就由韓家海同學負責。老師再給你配四個小助手，全權負責綠化帶的衛生。我們相信他一定能干好這件事情。”
從那以后，每天早晨和下午放學，他都帶著一群小伙伴去清理綠化帶的雜物。有遠處的，手夠不到的地方，他就帶著大家想辦法，想方設法地把雜物夠出來。開始找來樹枝，慢慢找來了鐵絲做成的叉子，后來又改進成夾子。整個綠化帶天天保持的非常整潔，看著特別舒心，他的舉動也得到了校長的夸贊，我也在班級里多次表揚他們。慢慢的，我發現課堂上他舉手的次數多了；作業除了難些的不會的，其它的也都能寫了；課下見到我，目光也不再躲躲閃閃的了，能對我笑一笑了。我抓住這有利的時間，趁熱打鐵利用課下時間幫助他完成作業、提高學習成績。在學期結束的期末考試中，破天荒地考了59分。為了鼓勵他，我在他的學生報告冊上寫上了60分，可不要小看這增加的1分，這對他來說可是極大鼓舞。在學期發放成績單時，我又給他點了一把“火”，在發到他的成績單時，我又給他發了一張“進步之星”的獎狀，鼓勵他說：“韓家海同學，下半學期表現非常積極，學習成績進步很大，雖然只考了60分，但是我希望他以此為起點，今后會考70分、80分，乃至90分。同學們，請給予他熱烈的掌聲。”在熱烈的掌聲中，我看到他好像從來沒有這么快樂過，從來沒有這么幸福過。
是��！教育是門藝術，只要我們老師本著一顆愛心，有著一顆責任心。不管什么樣的學生，不管遇到什么樣的困難，我們總能找到教育的方法。和風細雨的關愛也好，雷霆萬鈞的批評也好，“不聞不問”的冷處理也好，這都是愛，這都是對學生無私的大愛！
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“不聞不問”也是一種教育智慧 ——我的教育故事
來源：中國德育網 投稿人：淮北市烈山區百善學校 陳斌 時間：2020-09-27
