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新華小學手工工作室特色案例M6n中國德育網,中小學德育網

 --紙工藝制作教學計劃M6n中國德育網,中小學德育網

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一、活動名稱M6n中國德育網,中小學德育網

手工工作室M6n中國德育網,中小學德育網

二、活動背景M6n中國德育網,中小學德育網

我國教育家陶行知先生曾經精辟的論述過手腦并用的意義教育要手腦并用。在用腦的時候同時用手去實踐,用手的時間同時用腦去想,才有可能去創造,手和腦在一塊干是創造教育的開始,手腦齊全是創造教育的目的,這句話非常準確的說明了,培養學生動手操作能力的重要性。為了培養小學生綜合實踐活動的能力,提高小學生勞動與手工技能。這幾年我校一直都開設的有鄉村少年宮的紙藝手工制作興趣活動班。學生在紙藝手工制作興趣活動班,不但學會了很多紙藝手工制作,而且鍛煉自己的各種能力。M6n中國德育網,中小學德育網

三、活動可行性(學生條件、教師條件、設備條件是否可行)M6n中國德育網,中小學德育網

“紙”是普通的創作材料,生活中隨處可見。而且種類繁多,能夠滿足紙藝作品的創作和制作要求。紙藝以她特有的魅力吸引著學生,可以滿足不同層次學生的學習要求。同時,紙藝作品既有平面,也有立體,能夠很好地裝扮學生的生活環境。使學生初步了解和學習這種美術表達方法,不僅為學生提供進一步學習的機會,也發現并挖掘一部分特長學生和有愛好的學生,同時也為學校形成特色課程、有特點的特色社團和培養特長學生提供平臺。M6n中國德育網,中小學德育網

四、紙工藝包含的技術元素 M6n中國德育網,中小學德育網

編、粘、繞、盤、扎、捏、團等,其中編、織、盤、結的技巧使用多,編織時要求緊密, 均勻, 粘要牢固,盤時要緊湊,不留縫隙。M6n中國德育網,中小學德育網

五、 技術學習與創新:M6n中國德育網,中小學德育網

由簡單到復雜,從平面到立體。關注興趣、基礎、思維、文化和生活層面,呈開放式。在紙繩工藝的課程目中,三年級以平面粘貼為主,四年級以制作為主,都力求從簡單到復雜,以一個作品來引導學生的勞動,通過作品的制作,學生獲得一些方法和技能。同時還引導學生設計、評價,并進行作品的宣傳活動,既有基礎的內容,又激發學生思考,涉及文化和生活的方方面面,呈開方式。 M6n中國德育網,中小學德育網

六、活動內容M6n中國德育網,中小學德育網

各種紙花、紙船、剪喜字、有趣的吊飾、花瓶、風箏、帽子、海底世界等制工藝品。M6n中國德育網,中小學德育網

七、教法分析M6n中國德育網,中小學德育網

在教學中我采用的是;課前準備--------情境創設--------欣賞探究---------合作表現---------欣賞交流五步教學。為課堂創設出輕松,愉悅,自由,平等的教學氛圍,更輕松的完成教學任務,孩子們在玩中學,在快樂中體驗和探究,很好的促進了學生全面發展。讓學生真正體會到美來源于生活,生活創造美的深刻內涵,從而使審美能力和美術素養在欣賞和創作中不斷的提高。M6n中國德育網,中小學德育網

八、學法指導M6n中國德育網,中小學德育網

常言道:“:“授人以魚不如教人以漁”,在本課中,學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽嘗試,都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的,這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發現的過程,也是潛移默化培養自己各方面能力的過程。M6n中國德育網,中小學德育網

九、活動安排M6n中國德育網,中小學德育網

第一次:玫瑰花的制作M6n中國德育網,中小學德育網

第二次:百合花的制作M6n中國德育網,中小學德育網

第三次:馬蹄蓮的制作M6n中國德育網,中小學德育網

第四次:撕花M6n中國德育網,中小學德育網

第五次:紙船的制作M6n中國德育網,中小學德育網

第六次:有趣的吊飾制作M6n中國德育網,中小學德育網

第七次:花瓶的制作M6n中國德育網,中小學德育網

第八次:風箏的制作M6n中國德育網,中小學德育網

第九次:帽子的制作M6n中國德育網,中小學德育網

第十次:海底世界的制作M6n中國德育網,中小學德育網

十、成果展示(預計取得些成果,如何展示)M6n中國德育網,中小學德育網

利用校園櫥窗展示剪紙作品、折紙作品等圖片。M6n中國德育網,中小學德育網

利用合適的場館展示廢舊紙質包裝制作的作品。M6n中國德育網,中小學德育網

十一、活動效果M6n中國德育網,中小學德育網

1、一學期手工制作課的學習,充分的調動了學生的學習積性。M6n中國德育網,中小學德育網

因為手工制作趣味性較強,剪出的作品很精美,并且學生動手的機會也很多,符合低年級學生好動的個性特征,小朋友們在玩中學到知識與制作技能,使小學生的心情變得輕松而又愉快,在寬松而又愉悅的氣氛中,極大地調動了小學生的學習積極性。M6n中國德育網,中小學德育網

2、一學期手工制作課的學習,使小學生的雙手與大腦的思考得協調起來。手工制作需要動手,手一動,就會引起大腦的積極思考,如手工制作的剪紙藝術,小學生先欣賞漂亮的剪紙,再自己動手剪一剪。動手剪時,他們就要思考:如何折疊,如何畫出合理漂亮的圖案,怎樣才能剪好,貼好。一件作品的完成,使他們的小手變得更靈巧,腦的思考變得更敏捷。M6n中國德育網,中小學德育網

3、通過一學期手工制作課的學習,培養了小學生的毅力和耐力 。M6n中國德育網,中小學德育網

在手工制作課上,他們過的是群體生活,同齡人在一塊,常常使小學生變得爭強好勝,加上老師正確的指導和鼓勵,一些難做的手工,他們靠著爭強好勝的信念,也能獨立完成。這樣,長此以往就使小學生的毅力和耐力加強了。M6n中國德育網,中小學德育網

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新華小學楊繪敏編寫M6n中國德育網,中小學德育網

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    新華小學手工工作室特色案例 --紙工藝制作教學計劃

    來源:中國德育網  投稿人:新華小學楊繪敏  時間:2020-09-11

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