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在實際教學中,如何聯系生活實際,達到使數學教學與學生生活有機結合,如何在生活實踐中發展學生的數學素質,形成良好的思維習慣,如何在生活實踐中提高學生的自主創新意識,這是一門非常尋常的教學藝術,需要教師去深挖教材、科學設計。4JR中國德育網,中小學德育網

一、結合生活實際,拓寬教材中的生活資源空間。4JR中國德育網,中小學德育網

在信息技術發展迅猛的今天,單純的教材內容已經不能適應新形勢的要求。因此,教師在教學中要聯系生活實際,吸收并引進與現實生活、科技等密切相關的具有時代性、地方性的數學信息資料來處理教材,整理教材,重組教材內容。經過重組的教材由于具有開發性和彈性,給予教材留有開發和選擇的空間,也能給學生留出選擇和拓展的余地,以滿足不同學生學習和發展的需要。數學教材中的每個知識點都蘊含著學生資源的廣闊空間,須找準每節教材內容與學生生活實際的“切合點”,以調動學生主動參與的積極性。例如,在教學“利息”前,我讓學生做兩件事:一是到銀行存一次錢,二是調查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。課后,他們興致盎然的完成了這一特殊的作業。上課的時候,學生們紛紛帶來了他們的存單,還七嘴八舌的告訴我他們的發現:自己回家與父母以前的存單比較了一下,發現利率下調了;甚至還有同學告訴我他還計算了一下,發現存單上填寫的本息合計少了,是不是銀行弄錯了……我以學生的實踐活動為載體,賦予了它生動活潑、興趣盎然的新教學模式。學生通過存款活動去親自去問、操作等去充分感知,把抽象的概念具體化、趣味化,把單純的數學概念引伸到生活活動中。學生就會感到原來數學離我們這樣近,這樣,既避免了利息的教學公式化,又密切了數學與生活的聯系,慢慢地學生就會親近數學、理解數學,繼而喜歡數學。學生擁有了這種積極的狀態,對學習數學的主動性和實踐能力就會大大的提高。4JR中國德育網,中小學德育網

二、聯系生活情境,孕育學習興趣。4JR中國德育網,中小學德育網

數學離不開生活,生活離不開數學。在教學前可引導學生實踐生活中的數學信息,可積累數學知識,更是培養學生學習數學興趣的最佳途徑。生活是數學的發源地,布魯納說:“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”數學的產生和發展與現實生活密不可分,數學知識來源于生活實際,利用學生熟悉的生活事例來設計練習題,為學生精心創設用數學的情境,使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學生學數學、用數學的積極性就會得到提高。例如教學《估算》這節課,我就設計了“今天我當家”這節活動課,讓學生以小松鼠的身份去解決生活中的四個實際問題:廣場捐錢、逛公園,吃飯,為媽媽買生日禮物。結果學生的學習興趣極高,都積極去做,經過探究,得出很多種方法,既解決了實際問題,又在不知不覺中學習了新知識,而且培養了學生的發散思維。4JR中國德育網,中小學德育網

事實證明,如果教師做個有心人,引導學生從生活中找數學的素材,感受生活中處處有數學,學習數學如身臨其境,就會產生親切感,有利于形成似曾相識的接納心理,例如:上學時可讓學生估算一下到校需多少時間,以免遲到;外出旅游估算一下要帶多少錢,才夠回來等等。又如:布置學生“觀察你家中的物品,找出幾道乘法算式”;“你家一天生活費用是多少”,記錄下來,制成表格,再進行計算,這樣把抽象的知識形象化,有助于學生理解,同時能用所學的知識解釋生活中的現象,也培養了學生收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。將數學教學與生活相結合,學生普遍學習興趣濃厚,參與積極性提高,教學效果良好。 4JR中國德育網,中小學德育網

三、融入生活經驗,培養生活中的數學思維習慣。4JR中國德育網,中小學德育網

學生生活中每項活動,都可能找到用數學思維來觀察思考的“聯系點”,教師須引導學生將他們生活中相關的事物,用數學思維進行聯系、思考并形成習慣。因此,教師在教學中要善于處理教材,調整教材,重組教材內容,給數學課本增加“營養”,在現實世界尋找生活素材,讓數學貼近生活,用具體生動、形象可感的生活實例解釋數學問題。例如,教學“減法的一些簡便計算”時,并沒有按照課本的例題進行教學,而是利用多媒體創設學生喜聞樂見的問題情境:月底,小強的爸爸和叔叔領了工資,去大潤發超市購物,超市里擺設了好多好多的商品,琳瑯滿目,小強的爸爸看中了一雙球鞋,價值198元,他身邊有323元,叔叔看中了一塊手表,價值397元,他身邊有465元。他們該怎么付錢呢?怎樣想付得更快?這里,教師賦枯燥的數字以“生命” ,把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目,使學生積極主動投入學習活動中,同時也讓學生真正認識到數學就在我們生活中間,“生活中處處有數學”,強調了數學教學與社會生活相接軌。在傳授數學知識和訓練數學能力的過程中,教師自然而然地注入生活內容;在參與關心學生生活過程中,教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。這樣的設計,不僅貼近學生的生活水平,符合學生的需要心理,而且也給學生留有一些瑕想和期盼,使他們將數學知識和實際生活聯系得更緊密。讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩,真正調動起學生學習數學的積極性,培養他們的自主創新能力 .總而言之,要培養學生自主創新能力必須積極創造條件,努力培養學生主體意識,讓數學教學與生活緊密聯系起來,讓學生感受到數學就在自己身邊,感受到自己的任何活動都可以有數學思維進行思考。讓學生親自探索、發現、解決問題,成為"自主而主動的思想家",享受創造的樂趣,獲得成功的喜悅,真正成為學習的主人。這樣,學生的思維能力在一次次的鍛煉中提高、發展,達到較高的思維水平。4JR中國德育網,中小學德育網

四、應用生活實踐,促進知識內化。4JR中國德育網,中小學德育網

數學來源于實踐,又服務于實踐,因此在數學教學實踐中,我們要創設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會,使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。具體地說,就是在教學新知過程中可以結合學生的日常生活,創設學生熟悉與感興趣的具體生活活動情況,引導學生通過聯想、類比,溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路,加深對新知的理解。例如,在教學“正比例和反比例的意義”時,可聯系學生50米賽跑幫助學生加深理解。因為路程一定,所以時間與速度成反比例,也就是說如果甲與乙的速度比是3:5,那么他們的時間比就是5:3;反之,如果兩人都跑5分鐘,這時時間一定,路程與速度成正比例,路程比等于速度比等于3:5.這樣,學生能夠在頭腦中形成正反比例的直觀表象,而不是僅僅局限于“積一定,成反比例;一個因數一定,成正比例”了。4JR中國德育網,中小學德育網

應用題學習也應著眼于"生活化".這是指把應用題與生活中的問題聯系起來,懂得生活中的一般道理,再去理解數量關系,理解了的數量關系再運用到生活中去解決實際問題。例如在教了“兩步計算應用題”后,教師在教室里面布置了一個簡易花店,標上康乃馨3支12元,菊花4支20元,百合花5支40元,問:老師想買7支菊花可只帶了30元,你們說老師帶的錢夠嗎?那你能幫老師想辦法嗎?老師又想買一束又漂亮又實惠的花,請你幫老師設計一個買花方案。此時,學生的學習欲望大增,學習興趣高漲。通過這樣的活動,學生不但掌握了知識點,更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀,使他們體驗到學習知識的快樂,掌握了技能,激發了他們的自主創新意識。4JR中國德育網,中小學德育網

數學教學的最終目標是提高學生在生活實踐中自主地、創新地解決問題的能力。讓學生經常去嘗試周圍生活的諸多條信息中選擇需要的條件、信息,從不同的角度,根據不同的需求解決生活問題,凸顯數學在現實生活中的應用價值。4JR中國德育網,中小學德育網

例如,例如在教學“7的組成”時,可先讓學生到操場上揀7個小石子,然后在畫有一個圓圈的桌上反復投擲并記錄每次投擲后圈內、外的石子數,從而使學生在游戲中感知和更新數的組成;在“元、角、分”的教學中,可開展模擬購物活動;在“分類統計”的教學中,可讓學生統計一周所要學的功課,每門功課的節數等;在“比和比例”的教學中,可讓學生測量學校里的銀杏……這些與學生生活密切相關的數學活動,激起了學生高漲的學習熱情。從這里可以看出,解題時學生的思維在交流中碰撞,在碰撞中發散,在想象中提升。使學生的思維能動性和創造性再次得到充分的激發。這樣,學生就會逐漸體會到數學的價值就在于它與人類社會活動的密切聯系,感到應用數學知識創造性地解決生活實際問題的無窮樂趣,提高實踐活動中自主解決問題的能力和勇于探索、勇于實踐、勇于創新的科學精神。4JR中國德育網,中小學德育網

生活離不開數學,數學離不開生活,數學即生活,只有數學教學能緊密聯系學生的生活實際,使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界,學生才能夠在一種互動與發展的氛圍中想學、樂學、學會、會學,學生才會更加熱愛數學,真正做學習的主人。4JR中國德育網,中小學德育網

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    讓生活知識融入數學課堂 激發學生創新

    來源:中國德育網  投稿人:谷城縣冷集鎮胡灣中心小學 周銀昌  時間:2020-10-17

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