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 班主任工作的核心是德育工作,而德育工作中最讓班主任頭疼的便是“問題學生”的管理,“問題學生”的轉化是班主任工作要攻克的主要難題。但是很多班主任在工作中常感嘆:對學生苦口婆心、費盡心思,卻收效甚微,甚至適得其反。主要原因是作為教師的我們沒有洞悉學生的心理,沒有掌握好溝通的藝術。以下結合筆者的班主任工作經歷,談談對“問題學生”教育的幾點見解:qjz中國德育網,中小學德育網

一、講究溝通的方式qjz中國德育網,中小學德育網

1.適宜的場合qjz中國德育網,中小學德育網

對于一般學生來說,在辦公室里談話是比較正常的,辦公室里嚴肅認真的氣氛對談話的效果不會產生什么負作用。但對有恐懼心理的學生,一般不宜在辦公室里作“正規談話”,而宜在操場上、校園里作“隨便”的談話,以減輕他們的心理壓力,達到較好的談話效果。對于那些比較頑皮的學生,也不要一有什么過失就把他們叫到辦公室里來訓話。因為來多了,他們也就無所謂了。遇到這一類學生,班主任不妨在課外活動場地與他們一起活動,等活動差不多了再和他們談。這樣可以消除對立情緒,比在辦公室里嚴肅、認真批評教育,效果要好得多。qjz中國德育網,中小學德育網

2.情緒放松qjz中國德育網,中小學德育網

當問題生走進辦公室時,班主任要通過熱情招呼,慷慨地給予笑容,請學生坐下來等禮貌行為給學生以親切感,然后從學生的特長、愛好引出話題,“投其所好”。對于沉默寡言無明顯特征的同學可以從拉家常談起,待學生緊張情緒完全放松了,戒備心理解除了,師生的心拉近了,談話才自然和諧,易于接受。qjz中國德育網,中小學德育網

3.擇機試探qjz中國德育網,中小學德育網

談話開始后,班主任不要急于亮出談話的意圖和主題,而要以談心的形式啟發學生自由發表意見,待其談得情真意切時,可有目的地在關鍵處畫龍點睛地插上一兩句,誘導學生吐露真情,講實話,用以證實事前了解到的情況,獲得新的信息和解決問題的依據。例如,有一次一位問題生上課遲到了十幾分鐘,下課之后我找到這位同學和顏悅色地問:“是遇到什么麻煩,還是身體不舒服,你可以告訴我嗎?”這種伺機試探沒有一句訓斥、指責的話,也沒有一個諷刺挖苦的詞,既能問清遲到的原因,又能使遲到的學生受到一次教育。qjz中國德育網,中小學德育網

4.情感化人qjz中國德育網,中小學德育網

感人心者,莫先乎情。教師與學生談話時冰冷的態度、空洞的說教、嚴厲的指責,都會關閉學生心靈的大門,甚至引起對立情緒。因此,要“達理”必先“通情”,教師只有像對待自己的孩子、朋友一樣,懷著誠摯的愛,尊重學生,感化學生,才能得到學生的親近與信任,讓他們說出自己心底的秘密。每個學生都有其善良的一面,積極向上的一面。班主任要把學生當朋友看,做學生的益友,和學生進行情感交流,經常參加學生的集體活動,走進學生的世界。我在班上經常開展多種活動,每當他們中的某位同學做出了成績或為班上爭得了榮譽,我都給表現好的同學以極大的榮譽感和成就感。這些活動為我和學生之間創造了許多交流情感的機會,每當我和學生在一起研究工作,討論問題,圍繞社會問題展開唇槍舌劍的時候,師生之間的隔閡消除了,關系融洽了。教育就在這樣的過程中潛移默化地進行著。qjz中國德育網,中小學德育網

5.激發勉勵qjz中國德育網,中小學德育網

孔雀有開屏展示自己美麗的天性,每個學生也同樣都有學好功課顯示自己能力的愿望。他們渴望得到教師和同學的理解和尊重,希望得到教師的支持。老師教育學生應針對具體問題巧妙地采取激將式的語言,觸動學生的心靈,讓學生由衷地感覺到教師對自己的關心、愛護和體貼。qjz中國德育網,中小學德育網

二、把握好談話的時機qjz中國德育網,中小學德育網

教師與學生談話應該選擇適當的時機,才能取得談話的最佳效果,達到教育、轉化“問題學生”的目的。qjz中國德育網,中小學德育網

1.學生有困難時qjz中國德育網,中小學德育網

學生在學習、生活、家庭等方面遇到困難或意外時,教師若能及時找學生交談了解情況,幫助其解決困難,哪怕是幫助做一件很小的事,學生都會感激不盡甚至終生難忘。比如學生生病時,教師若能及時發現并去看望,一定會在學生的心中留下深刻印象。教師的關愛會激發學生的感激之情,增進師生情感,教師可以把握這一時機,以作激勵,委婉地對其提出一定的要求。這樣,學生將在感激中有所覺悟,并暗下決心主動爭取進步。qjz中國德育網,中小學德育網

2.學生有異常時qjz中國德育網,中小學德育網

自制力差、易沖動是青少年的特點。一般來說,學生情緒、態度和行為在犯錯誤前都有一定的異常表現。教師應在平時對學生多加留心,敏銳地觀察學生的各種變化,發現異常應及時與之交談,妥善處理,把各種危險因素消滅在萌芽狀態,以防意外事件發生。qjz中國德育網,中小學德育網

3.學生有進步時qjz中國德育網,中小學德育網

選擇這一時機談話,正好符合人們大都“渴望被肯定”的心理傾向。談話時師生感情融洽,學生就有積極參加談話的意愿,就能敞開心扉接受教師的教育。因此,教師要注意發掘他們的“閃光點”,與他們建立感情上的聯系,進而將談話作為推動他們轉化的良好開端。qjz中國德育網,中小學德育網

一位思想教育家說過:“沒有情,思想教育就失去了感召力;沒有理,思想教育就失去了戰斗力……兩者不能相互等同與取代,如同鹽溶于水一樣,但溶化決不是消失。”因此,“問題學生”的管理藝術在與他們進行溝通交流時都應將情和理有機地結合,恰當地運用,這樣才能達到師生和諧、校園和諧乃至社會和諧。qjz中國德育網,中小學德育網

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    班主任管理問題學生的藝術

    來源:中國德育網  投稿人:利川市汪營鎮第一小學 牟清   時間:2020-09-25

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