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 怎樣批改小學生作文XQf中國德育網,中小學德育網

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 讓學生享受成功,樹立自信是讓學生上作文的法寶。而我們教師正確對待學生的習作,通過巧妙、有效的批改,可以使不同層次的學生均獲得習作成功的體驗。例如:XQf中國德育網,中小學德育網

一、通過眉批旁注,放大優點。XQf中國德育網,中小學德育網

作文評價的目的,并不是評判學生的好壞,而是激勵學生,讓他們體驗成功,培養寫作興趣。批改學生的一篇習作不要從構思、立意、條理,謀篇布局、遣詞造句等各各方面進行全方位的批注,仔細找出學生習作中的不足,而是要以欣賞的眼光去看學生的作文,給學生習作寫的眉批或旁注,以肯定和表揚為主,有時甚至是夸張地去放大習作中的優點,讓學生來獲得成功的愉悅。XQf中國德育網,中小學德育網

二、利用符號批改,快速反潰XQf中國德育網,中小學德育網

習作批改中,更多的時候,教師的欣賞并不一定要用語言來描述,對寫得特別精彩的語句,有時哪怕是一個詞語,甚至是一個標點,你只需劃上火紅的浪線,或者打上一個漂亮的五角星,又或者干脆寫上一個字。學生一定也能心領神會,明白您是在贊嘆和欣賞。()XQf中國德育網,中小學德育網

采用這種符號批改的方法,批改效率提高了,反饋速度也加快了。特別對學生比較多的班級來說,符號批改更有現實意義。XQf中國德育網,中小學德育網

三、采用一文多分,照顧差異。XQf中國德育網,中小學德育網

分數是衡量習作優劣的標尺,更應是推動學生前進的動力。過低的評分,即使是非?陀^的,也極可能損傷孩子、甚至家長的自尊。所以為了保護所有學生的習作積極性和自信心,我采用了一文多分制。XQf中國德育網,中小學德育網

一篇作文兩個分數,一個是作文總水平分,通常采用優秀、良好的成績,另一個是作文單項分,只要作文格式正確,沒有錯別字和病句的就可以得到100分。這樣做的好處是:一些寫作困難的學生,他們的習作總水平可能常常只有良好,甚至合格。如果常常這樣批分一定會打擊他們習作的積極性。他們誤以為,反正不管怎么寫也只有合格,從而喪失習作的熱情,F在,習作有了單項分,這些學生只要認真對待習作,格式正確,少寫錯別字和病句,同樣也能得到九十幾分,甚至是100分的高分。對習作困難生來說,他們會覺得習作也不是什么可怕的事情,自己也能拿到好分數,習作積極性就提高了。同樣,總水平分高的學生,有時因為單項分沒有達到高分,就會更加注意習作的規范性,從而推動這些學生繼續進步。XQf中國德育網,中小學德育網

另外,我們還可以根據每一次習作的要求和重點,指導孩子進行修改,針對修改程度加分。有的孩子原來是70多分,修改后能得到80;能干的孩子還能把總分突破100分。這樣不僅提高了修改的積極性,還提高了修改能力。XQf中國德育網,中小學德育網

巧用分數,激勵學生通過自己的努力,獲得成功的體驗?梢,分數是制造成功的重要階梯。XQf中國德育網,中小學德育網

四、適當面批指導,扶持成功。XQf中國德育網,中小學德育網

除了分數,面批是幫助學生成功的有效方式,因為面批使溝通更暢達。面對面地交流,教師能把意思準確、清晰地傳達給學生,學生也容易理解與接受。每一次習作選擇一些學生進行面批,保證一個學期每個學生都能得到老師的面批,不要留死角。另外,面批要精心選擇對象,不能只是讓學生簡單地進行重做,而是選擇通過修改,作文能得到提高的學生進行面批。面批時,教師要保持良好的心態,心平氣和地和學生一起討論作文中的問題,而不是一味地批評、指責。這樣學生就能在習作的進步中感受習作的成功,感受教師的幫助。XQf中國德育網,中小學德育網

五、鼓勵多元評價,發揮主體。XQf中國德育網,中小學德育網

在習作批改評價中,讓學生參與評價也是激勵習作主體獲得成功感的有效途徑。新課程倡導的合作方式非常適合伙伴間的習作評價。在習作課堂中,最早完成習作的往往是中等生。先請他們先交換、交流,然后修改。等到優生完成習作后,中等生與優生再次合作,獲得更多建議。當習作困難生開始交流時,就會受到更多幫助。這樣三次合作,學生習作交流量增加了,修改作文、評論作文的能力也得到鍛煉。XQf中國德育網,中小學德育網

此外,還可以讓學生相互評作文,引導學生編作文集,建立個人網上博客等,進一步擴大讀者群,讓習作用起來,讓學生通過不同的途徑獲得成功。XQf中國德育網,中小學德育網

失敗是成功之母,讓學生嘗到成功的快樂和甜頭,他們才會愛上寫作文,不怕寫作文。在習作批改和評價中教師如果能善意地幫助學生鋪設成功的階梯,定能讓孩子們樂于習作、享受習作、感受成功,從而深深地愛上習作。從而促進學生的可持續發展,讓他們日后能有能力和信心獨立地經過努力奪取成功。XQf中國德育網,中小學德育網

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    怎樣批改小學生作文

    來源:中國德育網  投稿人:滕州市龍泉街道董村小學  時間:2012-05-16

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