2020年上學期第一次月考剛過去，意味著期中考試即將來臨，但是對于孩子們來說，期中考試才是上學期第一次重要的考試，這關聯到學生班級名次重新排名，更會影響到學生學習的信心和態度，是學校、家長和學生都非常重視的關鍵考試。因此，如何高效的復習成為了當務之急。
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邦國模擬考五大命題的基本原則HJG中國德育網，中小學德育網
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考試的功能是多方面的，目的不同，試卷研發的結構和試題的難度就不同。平常的單元檢測和月考主要是診斷教學內容的掌握情況，期中/期末考試主要是考察學生的學習水平。中考畢業考試是考察學生的學業水平測試，也是為高中階段招生提供依據。研發的試卷試題其本身必須具有科學性和無知識性錯誤，而且試題表述要規范，盡可能采用該學科術語。從新課程發展的趨勢來看，應根據《課程標準》的要求，按一定的比例，設計一些完全能體現該學科的思想和方法，動手操作，實踐內容的試題。試題的語言表達要簡潔/精煉，每道試題應該清楚地提出一個或幾個獨立而明確的問題，學生閱讀題目后能明確他們要回答的內容，不存在理解題意的障礙。層次性原則就是根據學生認知結構的差異性，教材內容的難易度，《課程標準》要求，研發的試卷必須具有一定的梯度。試卷的整體難度分布要有層次性，通常是由易到難，由淺入深排定。創新性主要體現在試題的新穎性上，而試題的新穎性則主要反映在取材的新穎性，創設情境的新穎性，設問的創新性以及考查角度的獨到性等方面。嚴格來講，在一份試卷中，至少應有20%-30%的試題是新命題才算較好地體現了創新性原則。HJG中國德育網，中小學德育網
邦國模擬考的“十大功能”HJG中國德育網，中小學德育網
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1、評定功能HJG中國德育網，中小學德育網
依據考試的結果和相關維度，對應考學員做出相關的評估和判定。在日常教學的期中/期末模擬考，中高考模擬考，憑借邦國模擬考這種功能，可以評估質量，衡量水平，確定次位，比較差距，找出方向，從而實現邦國模擬考的根本目標。HJG中國德育網，中小學德育網
指的是以考試的內容為主要依據，參照考試的結果，對學生的答題情況進行條分縷析、觀照總結，從而肯定成績，發現問題，尋查原因，對癥下藥。這種考試功能在邦國教育個性化教學實踐中常常發揮著積極的作用——就教師而言，能以此知曉得失，糾偏補缺，修正教案，改進教法；對學生則可以衡量、了解優劣，揚長避短，針對劣勢各個擊破，再接再厲。邦國模擬考就其解答過程和客觀效果而言，可謂是一種最嚴格最有效的操練。因為試卷的內容、結構和題型的擬定與編制，均有目的性、系統性、階梯性和一定的覆蓋面，往往比平時的操練更為科學、合理；加之考試在教學中的特殊性質，促使學生引起重視，以認真的態度，盡最大的努力去完成試題的解答。從而在主、客觀上都規定了考試這種操練的有效性，所以考試具有其他各種練習不可替代、難以企及的操練功能。邦國模擬考的反饋功能，是指對照教學目標，從考試產生的負效應（答題失誤）中，發現知識的傳授與掌握、運用之間存在的偏差，再針對性的進行試卷分析，調整下一階段的教學計劃，這是一種化消極為積極的功能。它為制定切實有效的措施，優化教學過程，因而，邦國模擬考的這種功能，在客觀上大大促進了教學質量的提高。邦國模擬考的加固功能是一種有別于訓練功能的強化功能。訓練著眼于整體，加固側重于部分。對一些重要的學生掌欠佳的知識（章、節）點，采用考試的形式，進行定向定點的局部強化，達到保持、鞏固之目的，這就是考試的加固功能。如前所述，考試的特殊性決定了學生對它的重視程度。故爾只要是考試中反復出現的知識點（題），就勢必引起學習者的極大關注，并千方百計地去努力掌強、保持，從而實現了考試的加固目標。嚴格地說，考試的評定，檢查、反饋等功能屬于“以今觀昔”的滯后功能，而邦國模擬考的預測功能屬于“由此知彼”的超前功能。它可以根據用相當于或接近于某種規格考試的試題進行測試所得的考查結果（例如：邦國中高考模擬考），去估算和推測在以后的正式考試中可能出現的優劣。邦國模擬考的預測的范圍很高，這在歷次考試實踐中得到很好的證明。目前較為流行的模擬考試、質量評估等實際上就是利用了考試的預測功能。而邦國教育在日常教學中，考試的預測功能通�？捎脕硗浦獙W習考的某些特長和優勢，以便作進一步的定向教學和訓練，針對性的發揮每一位學生的專長。邦國模擬考有其他諸如表彰、獎賞等無可比擬的功能。邦國模擬考指向學生個體的激勵既有考試成功的自信，又有考試失敗的自��；既可以鼓舞優秀的學生百尺竿頭，更進一步，又能夠鞭策受挫的學生奮起直追，迎頭趕上；既展示勤奮攻讀后的碩果，又呈現知難勇進后的希望。它可以激活學習者的潛在動能，激發其在縱向比較與橫向競爭中，以頑強的毅力、踏實的行動、不懈的努力，去銳意進取，克服困難，接近并實現目標。邦國模擬考考試的內容、要點、范圍、題型、分值等，往往給教學的計劃措施和努力方向產生直接或間接的影響，這便是邦國模擬考考試的導向功能。特別是一些規格比較高的考試，如期中，期末，中高考一模/二模等重要考試，不但對學生發生直接的誘導功能，而且還間接地對整個教學產生指導作用。“考試根指揮棒”，是對導向功能形象而通俗的描述，邦國模擬考的“指揮棒”功能更為明顯。既引導學生朝教學目標努力，也規定了教師傳授的要點、重點。邦國模擬考的優化功能是多方面的，既有智力的優化，也有非智力的優化，尤其是對非智力的優化功能十分強大。根據組織多次邦國模擬考調研表明，考試的成敗，智力因素固然相當重要，但非智力因素也極為關鍵。沒有良好的應試心理素質，就不可能有效地發揮智力因素而功敗垂成。而屢歷考場的學生，就像久經沙場的將士，可以從容自如，穩操勝券。這是因為一次次的考試優化了他們的心理素質，具備臨難不亂、沉著冷靜、膽大心細的良好心態和情緒，故能在考試中發揮正常乃至超常水平，取得理想成績。應試總伴隨著焦慮，而適中的焦慮可以有效地促進學生以高度的自覺，集中精力，冥思苦索，積極思考，想方設法，化疑解難。在這緊張而不驚慌的運思過程中，大腦皮層受到強有力的刺激，潛在的智能被最大限度地活化、驅動——“情急而智生”，這種智慧的進發與增殖就是邦國模擬考的益智功能。當然，邦國模擬考不同種類的考試其益智功能不盡相同，有大小、多少、高低、強弱之分，主要取決于邦國模擬考考試的難度梯度。HJG中國德育網，中小學德育網
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